《吴正宪与小学数学》读后感

《吴正宪与小学数学》读后感

认真品味一部名著后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么你会写读后感吗？下面是小编收集整理的《吴正宪与小学数学》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

《吴正宪与小学数学》读后感1

在满满教学生涯的长河中，我曾彷徨过，犹豫过，迷茫过，但是我始终没有放弃过努力，放弃过追求……当我读到这句话时，不禁心中一颤。追求，一词在我心里打了一个重重的问号。我不禁自问，做一名教师，对我来说，是一个职业还是一份追求。在我还没想清楚这个问题的答案时，吴老师的这番话帮我找到了方向。“教师工作是我生命中的重要经历。我在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩子们的那份真诚与渴望；收获了老师们的那份热情与期待；收获了社会的认可与尊重。同时我也在探索教育教学改革的道路上，获取了自身成长过程中的成功和快乐，实现了个人生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。”作为一名教师，时刻铭记自己肩上教书育人的责任，时时处处用心去感受职业的幸福，就会把更多的热忱投入的教育中。教育是长期的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，一本本的作业，一句句的话语，这是什么都无法替代的熏陶。

全书从“在探索数学教学改革之路上”、“和学生一起走进教学乐园”、“让课堂教学充满活力”和“大家眼中的吴老师”四个方面介绍自己与数学和教师的情缘。深入浅出，却给人很多思考的空间。我有以下几点感受。

一、为学生提供优质的数学教育

全书自始至终，我都感觉到吴老师积极投身于小学数学课堂教学的探索实践，处处以学生为中心。现在数学课程改革要求在丰富有趣的数学学习中，让孩子主动地去观察、实验、操作、猜测、验证和推理，从而发现规律获取知识。相信智慧就在孩子们的手上。作为青年教师，更应该把更多的精力和时间放在钻研教材方面。教活教材，更教活知识。《吴正宪与小学数学》这本书，还记录了吴老师教育教学成长历程和数学教学精彩例题集锦。让我惊叹的是吴正宪的教学艺术，他在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用自己的爱心真情来感染孩子，用自己人格的魅力来塑造孩子。40分钟的`数学课，像磁石把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。吴老师的成长历程也告诉我们，要成为一个优秀教师，首先取决于他对教育事业、对所教学科的热爱与付出。十几万字的心得体会和反思就是见证。

二、感受教师职业的幸福

其实，名师和所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能够做到苦中有乐。他们真是“累，并快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。当然，作为教师还应该学会如何找到自己的职业幸福，用行动去诠释自己的职业角色。

读《吴正宪与小学数学》这本书，感受着吴老师的人格魅力和教学魅力。学习她给学生提供优质的教育并在教育中寻找教师的快乐。为更高的教学目标努力。最后以这样几句话与大家共勉：在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。

《吴正宪与小学数学》读后感2

“在漫漫教学生涯的长河中，我曾彷徨过，犹豫过，迷茫过,但我始终没有放弃过努力，没有放弃过追求，……，每日超负荷的工作，我不在乎；每天辛勤的付出，我心甘情愿。……，教育科研理论的学习使我跃进了一个崭新的教学层面，我拜师学习，苦练内功，注重积累，……，在孩子们的眼里，我再也不是那个只管“传道授业解惑”的“平面教师”，而是一个充满情与爱，给予他们智慧和力量的“立体教师”，我感受着教师职业生命的价值和快乐”----------吴正宪

看完第一部分“在探索数学教学改革之路上——感受教师职业生命的价值”，就被吴老师的执着深深感动了。

勤于笔耕，做教学有心人

吴老师16岁走上教师的三尺讲台，满怀激情地投入教育事业，她激动过也冲动过，彷徨过也迷茫过，但正是这样的不知所措与彷徨，使吴老师的内心凝聚起一股强烈的责任感与使命感，促使吴老师开始探索一条新的教学之路。于是她踏上拜师学习、艰辛探索、苦练积累、潜心科研、逐创特色的漫漫长路，这需要长足的毅力，更需要心中对教育事业的那份热忱与挚爱。

我对自己说，要想成为一名好教师，就要敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花的时间；要敢于下别人不愿下的苦功。

随着书页一页页的翻去，我已随同吴老师走进了书的第二部分---和学生一起走进数学乐园。我被吴老师对学生无私博大的爱和学生对吴老师崇敬欣赏的喜欢所深深吸引。

永葆童心，做孩子真诚的朋友

孩子是教学的主体和对象，我们的教学始终围绕着孩子进行，所以，教师要用心去感悟孩子们的敏感一丝变化，用情去激励孩子们的每一点进步。吴老师做到了，她不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心、真情来感染他们，用自己的人格魅力塑造他们。吴老师对学生真诚、至深的爱护，令我感动。

我对自己说，要想成为一名好教师，就要用真心去抚爱孩子，用智慧去启迪孩子，用人格去感化孩子。做一个充满爱心，富有人情味的老师，试图走进孩子的心灵，永葆那份童心，做孩子们真诚的朋友。

看到第三个部分“让课堂教学充满活力”，内心已满是敬佩与景仰。

教学艺术，让数学课堂焕出生命活力

同样是教给学生数学知识，但吴老师的课却能让学生不知不觉中快乐地学习，不用感觉数学的枯燥无味，并且能让学生真正的学以致用，她用爱启迪学生，拨动思维的琴弦；她用爱诠释了“真实、有效、互动”的课堂魅力，她用爱将教育的境界无限扩大。

这不正是我们所有数学老师所追求的目标吗？

我对自己说，要想成为一名好教师，就要尊重每一位学生，课堂上允许学生有不同的意见，允许学生用不用的态度去对待每一个新出现的数学概念，允许学生用不同的速度探索和接受数学知识，允许学生用自己喜欢的方法学数学。用教学艺术，让数学课堂焕出生命活力。

合上书本，我痴痴地想，我若是吴老师的学生，那才是一种享受……但这终究只能是痴想。我对自己说，做不了吴老师的学生，我就试着成为吴老师的影子，让学生喜欢上我，更喜欢上我的数学课，我愿就这样一路领着孩子们走着、说着、笑着、欣赏着、品味着，同时也不断地思索着。

《吴正宪与小学数学》读后感3

读《吴正宪与小学数学》有感。有幸真正领略到吴正宪老师的教育专著《吴正宪与小学数学》一书，尽管在这之前对她的教学艺术和人生经历已经略知一二，但仍然觉得这本书常读常新、爱不释手。

让我惊叹的是她的教学艺术，吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用自己的爱心真情来感染孩子，用自己人格的魅力来塑造孩子。她的课，知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。40分钟的数学课，像磁石把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

其实，名师和所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能够做到苦中有乐。他们真是“累，并快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。吴正宪说：“我一上讲台，就融入了学生世界，全身心地投入数学教学之中，其他一切便都忘记了。只有教数学的人被数学的魅力打动了，学习数学的人才能被数学所深深吸引。”正是这份热爱，让吴老师以情激情，用智慧创造了唯美的课堂，让吴老师从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。吴老师的成长历程也告诉我们，要成为一个优秀教师，首先取决于他对教育事业、对所教学科的热情。